中学受験で保護者ができるサポートとは？家庭で始める成功の準備ガイド

Aくん（小学5年生）のご家庭では、毎週日曜の夜に「家族での学習会議」を10〜15分ほど行っています。始めたきっかけは、「塾の宿題が溜まっていて、何から手をつけていいかわからない…」というAくんの一言でした。

学習会議の流れ（例）

🟢　1週間の振り返り（5分）

• よかったこと・がんばったことをAくんが話す
• 保護者は「〇〇ができたね！」と具体的にほめる

🟢　来週の学習計画を確認（5分）

• 塾の宿題、学校の課題、家庭学習の予定を書き出す
• 難しそうな内容には保護者がフォローを約束

🟢　目標設定（3分）

• 「今週は〇〇をがんばる！」と簡単な目標を自分で立てる
• ホワイトボードに書いて、家族が見える場所に掲示

この取り組みで得られた効果

• 子どもが「自分の勉強は自分で考える」姿勢に変化
• 保護者も無理なく進捗を把握でき、不安が軽減
• 「やってるのに成果が出ない」という悩みが減った

Aくんのお母さんは、「会議を始めてから、“今日はどこまでやった？”と声をかけるだけでスムーズに進むようになりました。親子のイライラも減りました」と話しています。

このような「家庭内ミーティング」は、家庭学習の自立を促すうえでも非常に有効です。
塾に通っていても、家庭での“見える化”と“対話”は欠かせないサポートです。

Bくん（小学6年生）は、模試の成績が不安定で、春頃から少しずつ自信を失いかけていました。焦ったお母さんは、「もっと頑張らなきゃ」「なんでできないの？」と口にしてしまうこともあり、親子の会話がギクシャクする日が増えていました。

🟢　そんな中、塾の先生から言われた一言——

「お母さんの表情が、今のお子さんの不安に拍車をかけているかもしれませんよ」——がきっかけで、お母さんは“感情のコントロール”を意識するようになりました。

🟢　お母さんが実践したこと

• 子どもの前では「深呼吸してから話す」を意識
• 成績よりも「過程（時間をかけた、工夫した）」を認めて声かけ
• 「焦っても大丈夫、一緒に考えよう」と寄り添う姿勢を重視

すると、Bくんの口からふと出たのが、

「お母さんが安心してると、僕も落ち着くんだよね」

という一言。

それ以来、お母さんは「不安なときほど笑顔を意識しよう」と自分に言い聞かせるようにしたそうです。

🟢　結果として…

• 子どもの表情が明るくなり、質問や相談も増えた
• 家庭での学習時間が自然に増え、集中力も改善
• 模試の成績も少しずつ安定してきた

このように、保護者の「心の安定」は、子どもの「学ぶ姿勢」や「心の落ち着き」に直結します。

特に中学受験期は、親のちょっとした表情や口調が大きな影響を与える時期。
子どもに安心感を届けるために、まずは保護者が自分を労わることも大切です。

Cさんのご家庭では、小学5年の娘さんが通う進学塾の模試で「理科の電流」単元だけ点数が大きく落ち込んでいました。しかし、家庭では「特に苦手そうには見えなかった」ため、親も問題の深刻さに気づいていませんでした。

🟢　転機となったのは、月1回の塾面談

お母さんが面談で「理科は家では普通にやっているように見えます」と話したところ、担当講師からは、「小テストで毎回この単元だけ極端にミスが多いんです。
理解というより“思い込みミス”かもしれませんね」
という指摘がありました。

🟢　その後の家庭での対応

• 塾から小テストのコピーをもらい、家庭で間違いの分析
  　→ ミスの多くは「問題の読み違え」や「暗記の不完全さ」だった
• 塾にお願いして、同単元の補助教材と類題を数問出してもらう
• 家庭では2週間限定で「電流強化週間」を設け、親子で復習

🟢　結果として…

• 次回の単元別テストで点数が約2倍に回復
• 苦手意識がなくなり、他教科への自信にもつながった
• お母さんは「塾の情報と家庭の様子を共有する大切さを実感した」と語る

このように、塾との連携がうまくいくと、苦手分野の“見える化”と“素早い対処”が可能になります。塾は子どもと保護者の両方を支える“第三の目”として活用するのが効果的です。

面談では単なる「成績の話」だけでなく、「家庭での様子」や「本人の言動」も積極的に共有してみましょう。
小さな違和感の共有が、大きな改善につながることがあります。

Dくん（現在小学5年生）は、小学2年生のときには、勉強に対してあまり興味がなく、机に向かうことすら苦手でした。

そこでご家庭では、「毎日たった5分だけでいいから机に向かう習慣」を始めることにしたのです。

🟢　小2からの取り組み

• 最初の1ヶ月：「1日5分だけ、簡単な計算ドリル」からスタート
  → 時間を測って終わったら、親子で「よくやったね！」と拍手
• 2ヶ月目以降：国語の音読や、興味のある図鑑を一緒に読む時間を加える
• 学年が上がるごとに徐々に時間を伸ばし、小3では15分→小4で30分と無理なくステップアップ
• 勉強内容も、漢字・計算・読書→家庭用ワーク→塾の宿題へと自然にシフト

🟢　保護者が意識していたポイント

• 「無理させない」
• 「終わったら必ずほめる」
• 「勉強が嫌になる前にやめる」
• スケジュールは親が決めすぎず、子どもと一緒に相談して決める
• 朝や夕食後など、生活リズムに合わせた時間に設定

🟢　小5になった今の様子

• 毎日1時間、机に向かって集中するのが「当たり前」になっている
• 勉強時間を自分で管理し、「今日はここまで終わらせる」と自主的に動ける
• 苦手だった科目にも「やればできる」という前向きな気持ちが持てている

🟢　保護者のコメント：

「最初から“中学受験のために！”と思っていたら、お互いに疲れてしまっていたと思います。“5分だけでいい”というスタートだったからこそ、ここまで自然に続けられたのだと思います」

このように、低学年では「習慣をつける」ことが最優先です。
勉強の内容や量よりも、「毎日机に向かう」という行動そのものを育てる意識が、後の大きな力になります。

Eくん（小学4年生）は、小さい頃から鉄道が大好きで、休日には電車に乗って路線をめぐるのが趣味。

ただ、勉強、特に算数には苦手意識が強く、文章題や計算問題になると手が止まってしまうタイプでした。

そんなとき、ご家庭で始めたのが「時刻表を使った家庭学習」でした。

🟢　興味から入る“算数の入り口”

旅行の計画を立てるときに、親子で時刻表や乗り換えアプリを見て「何分で着くか？」を一緒に計算

「A駅からB駅まで25分、そこから乗り換えて15分。家を何時に出れば間に合うかな？」というクイズ形式に

最初は遊びのような感覚でしたが、これが距離・時間・速さの考え方につながる内容で、自然と算数への抵抗感がなくなっていきました。

🟢　家庭での工夫

• 鉄道パンフレットや乗車券を教材代わりに活用
• 家庭学習の時間の一部を「時刻表クイズタイム」に
• お子さん自身に「クイズを出す役」もやらせて自信をアップ

🟢　数ヶ月後の変化

• 算数のテストで、時間計算やグラフ問題の正答率が明らかに上昇
• 苦手だった「文章題」でも手が止まらなくなり、学習意欲がアップ
• 「電車の問題は得意！」という自信が広がり、算数そのものが楽しくなった

🟢　保護者のコメント：

「前は“なんで勉強しなきゃいけないの？”ばかり言っていたのに、今では“速さの問題ってダイヤっぽいね！”と嬉しそうに解いています」

このように、子どもの「好き」や「得意」から学びにつなげるアプローチは、中学受験でも非常に有効です。

特に、算数や理科に苦手意識のあるお子さんには、「自分ごと」として考えられる題材を使うことで、理解と興味の両方が伸びます。

Fさんの娘さん（当時小5）は、受験に対してあまり前向きではなく、「なんで受験するの？」「今の学校でいいんじゃない？」といった発言も多く、家庭では受験に向けた空気がなかなか作れずにいました。

そんなとき、あるきっかけで第一志望となる学校の文化祭に親子で訪れることに。

🟢　見学で娘さんが心を動かされたポイント

• 校舎や図書館がとてもきれいで「自分もここで本を読みたい」と思った
• 生徒が笑顔で案内してくれ、「こんな先輩たちになりたい」と感じた
• 展示やプレゼンを見て、「勉強って面白いかも」と思えた

🟢　その日の帰り道、娘さんは突然こう言いました：

「ここに通いたい！この学校に入りたいから頑張る！」

これまで勉強に消極的だった子が、見学をきっかけに自ら志望校を“自分の目で選んだ”ことで、一気に勉強への意識が変わったのです。

🟢　その後の変化

• 勉強時間が明らかに増え、毎日の学習に前向きに取り組むように
• 学校のパンフレットを机の前に貼り、「この学校の制服を着る！」と目標を明確化
• 模試の成績も少しずつ上がり始め、「合格したい！」という気持ちが行動を変えていった

🟢　保護者のコメント：

「親が決めた学校じゃなくて、自分で“ここに行きたい”と決めたから、娘は本気になれたんだと思います。見学に行って本当によかったです」

このように、学校見学は「合格できる学校を探す」ためだけでなく、「行きたい学校を心で感じる」ための大切な機会です。

中学受験は「合格のための勉強」ではなく、「行きたい学校に行くための努力」と実感できることが、子どものやる気を大きく後押しします。